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白杨树下，以爱传知

数学与统计学院许雨萌

（任教于疏勒县第五中学）

第二周的支教生活，没有了第一周的新鲜与忐忑，多了几分踏实与默契。每天迎着清晨的阳光走进校园，看着蓝白校服的身影在走廊里穿梭，听着教室里传来的朗朗书声，我愈发觉得，自己早已和这片土地、这些孩子紧紧连在了一起。

一、英语课堂：纸短情长的跨越

今天的英语课，我开始尝试加入澳门黄金赌城_黄金棋牌_中国体彩网官方推荐“新疆特色”的互动。结合本地孩子熟悉的生活场景，我设计了“巴扎购物”“介绍家乡美食”的英语实践课。上课铃响后，孩子们端坐在课桌前，眼神比第一周更亮了——他们知道，这节课不用死记硬背单词，而是能上台“演故事”。

下课前，我让每个孩子用英语说一句“想对家乡说的话”。古丽扎尔站起来，用不太熟练的英语说着：“I love my hometown, there are beautiful poplars.”（我爱我的家乡，那里有漂亮的白杨），说完还偷偷看了我一眼。我冲她竖起大拇指，她的脸颊一下子红了，却笑得格外甜。

二、集体备课：纸短情长的共鸣

今天上午的集体备课，是我最期待的环节。这周我们的主题是“如何激发学生学习英语的热情”，教研室里围坐了七八位老师，桌上摊着学生的作业、备课本，红笔标注的重点密密麻麻。

本地老师阿依古丽先打开话匣子：“班里有些孩子基础薄，单词记了就忘。”来自辽宁的专家老师提出了课前播放简单上头的英文歌，来吸引学生的兴趣。

讨论到后半段，大家你一言我一语，从分层作业的设计，到如何用趣味游戏吸引注意力，原本模糊的辅导思路渐渐变得清晰。走出教研室时，我突然明白，支教从不是“我教你学”的单向输出，而是我们带着各自的经验，一起摸索出最适合这些孩子的教学方法，彼此成就，共同成长。

三、课后微光：纸短情长的温暖

下课后，我问学生们老师讲的能跟上吗。她们用那双水灵灵的眼睛盯着我，点头说能，但是英语好难。我告诉她们想学就不难！

“老师，谢谢你，我会好好学英语。”这是学生塞到我手里的纸条。这些细碎的温暖，像戈壁滩上的星星，虽不耀眼，却照亮了我支教的每一天。

来到疏勒五中的第二周，我对“支教育人”有了更深的理解。这里没有惊天动地的壮举，只有讲台上的耐心讲解，备课室里的真诚交流，只有孩子们一句句稚嫩的“老师好”。

这些孩子就像戈壁滩上的红柳，扎根在贫瘠的土地上，却有着顽强的生命力。他们渴望知识，渴望看见更广阔的世界，而我们能做的，就是用知识为他们搭起桥梁，用陪伴让他们慢慢长大。

支教不是一场短暂的奔赴，而是一场长久的陪伴。接下来的日子，我会继续带着初心，在三尺讲台上传递知识与温暖，和本地老师一起，陪着这些孩子，在成长的路上并肩前行，让他们的梦想，像白杨一样，向着天空，自由舒展。